Turma 81, Língua Portuguesa, Professora Rosenara

 

O TRABALHO DEVERÁ SER RESPONDIDO E ENVIADO PARA O EMAIL professorarosenara@gmail.com OU ENTREGUE NA ESCOLA (manhã: das 9h às 11h – tarde:das14hàs 15h).

Entregar até 18/06/2020.

 

TRABALHO AVALIATIVO  DE LÍNGUA PORTUGUESA

1ºTRIMESTRE

NOME:__________________________________________

TURMA:81   DATA:____/____/____  PROFESSORA: ROSENARA

 

1) Leia a crônica de Marina Colasanti e responda as questões propostas:

DE QUEM SÃO OS MENINOS DE RUA?

Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora.

Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.

Ouvindo essas expressões tem-se a impressão de que as coisas se passam muito naturalmente, uns nascendo De Família, outros nascendo De Rua. Como se a rua, e não uma família, não um pai e uma mãe, ou mesmo apenas uma mãe os tivesse gerado, sendo eles filhos diretos dos paralelepípedos e das calçadas, diferentes, portanto, das outras crianças, e excluídos das preocupações que temos com elas. É por isso, talvez, que, se vemos uma criança bem-vestida chorando sozinha num shopping center ou num supermercado, logo nos acercamos protetores, perguntando se está perdida, ou precisando de alguma coisa.

Mas se vemos uma criança maltrapilha chorando num sinal com uma caixa de chicletes na mão, engrenamos a primeira no carro e nos afastamos, pensando vagamente no seu abandono.

Na verdade, não existem meninos De Rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua. E por quê.

No Brasil temos 36 milhões de crianças carentes. Na China existem 35 milhões de crianças superprotegidas. São filhos únicos resultantes da campanha Cada Casal um Filho, criada pelo governo em 1979 para evitar o crescimento populacional. O filho único, por receber afeto "em demasia", torna-se egoísta, preguiçoso, dependente, e seu rendimento é inferior ao de uma criança com irmãos. Para contornar o problema, já existem na China 30 mil escolas especiais. Mas os educadores admitem que "ainda não foram desenvolvidos métodos eficazes para eliminar as deficiências dos filhos únicos".

O Brasil está mais adiantado. Nossos educadores sabem perfeitamente o que seria necessário para eliminar as deficiências das crianças carentes. Mas aqui também os "métodos ainda não foram desenvolvidos".

Quando eu era criança, ouvi contar muitas vezes a história de João e Maria, dois irmãos filhos de pobres lenhadores, em cuja casa a fome chegou a um ponto em que, não havendo mais comida nenhuma, foram levados pelo pai ao bosque, e ali abandonados. Não creio que os 7 milhões de crianças brasileiras abandonadas conheçam a história de João e Maria. Se conhecessem talvez nem vissem a semelhança. Pois João e Maria tinham uma casa de verdade, um casal de pais, roupas e sapatos. João e Maria tinham começado a vida como Meninos De Família, e pelas mãos do pai foram levados ao abandono.

Quem leva nossas crianças ao abandono? Quando dizemos "crianças abandonadas" subentendemos que foram abandonadas pela família, pelos pais. E, embora penalizados, circunscrevemos o problema ao âmbito familiar, de uma família gigantesca e generalizada, à qual não pertencemos e com a qual não queremos nos meter. Apaziguamos assim nossa consciência, enquanto tratamos, isso sim, de cuidar amorosamente de nossos próprios filhos, aqueles que "nos pertencem".

Mas, embora uma criança possa ser abandonada pelos pais, ou duas ou dez crianças possam ser abandonadas pela família, 7 milhões de crianças só podem ser abandonadas pela coletividade. Até recentemente, tínhamos o direito de atribuir esse abandono ao governo, e responsabilizá-lo. Mas, em tempos de Nova República*, quando queremos que os cidadãos sejam o governo, já não podemos apenas passar adiante a responsabilidade. A hora chegou, portanto, de irmos ao bosque, buscar as crianças brasileiras que ali foram deixadas.

(COLASANTI, Marina. A casa das palavras. São Paulo: Ática, 2002.)

 

a) A que Gênero Textual esse texto pertence?

b) Qual o objetivo desse texto?

2) Elabore um comentário sobre a crônica de Marina Colasanti, a partir das frases "Não existem meninos de rua. Existem meninos na rua."

3) Quais os tipos de meninos a que a autora se refere no texto? E como ela os diferencia?

4) De acordo com o texto de quem seria a culpa por existir tantas crianças abandonadas no Brasil?

5) Indique uma possível solução para esse problema brasileiro?

6)  Escreva (S) para simples e (C) para o período composto:

a) (     )  Sultão fecha os olhos e dorme.

b) (     ) Elias e Carlos  levaram  as bagagens para o navio.

c) (     ) A praia estava deserta.

d) (     ) O calor e o vento estavam fortes.

e) (     ) O dia ficou sombrio.

Ø  Questões 7,8, 9: marcar X na alternativa correta.

7) A oração sem sujeito caracteriza-se por

a) O sujeito está indeterminado.

b) Não se atribui o fato a nenhum ser.

c) O sujeito está simplesmente oculto.

d) O fato é atribuído a um ser determinado.

8) Em "Anoitecia silenciosamente", há sujeito

a) Sujeito simples

b) Oração sem sujeito.

c)  Sujeito indeterminado.

d) Sujeito desinencial.

9) Qual o tipo de sujeito há na oração "Faz dez anos que cheguei aqui”?

a) Sujeito desinencial.

b) Sujeito simples.

c) Sujeito indeterminado.

d) Oração sem sujeito.